ОПАСНОЕ УЧЕНИЕ

НЫНЕШНЯЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ, похоже, забыла о развитии критического мышления учащихся. Джон Тейлор Гатто, который преподавал в школе в Нью-Йорке более двух десятилетий, подытожил этот факт современной жизни в своей книге 1992 года «Отупляющая нас: скрытая программа обязательного школьного образования». Проработав несколько лет преподавателем, Гатто пришел к пониманию того, что система образования существует не для того, чтобы увеличивать знания и силу учащихся, а для того, чтобы уменьшать их. “Мало—помалу я начал разрабатывать партизанские упражнения, чтобы дать детям, которых я обучал — стольким, скольким я был в состоянии, — исходный материал, который люди всегда использовали для самообразования: конфиденциальность, выбор, свобода от слежки и такой широкий спектр ситуаций и человеческих ассоциаций, насколько позволяли мои ограниченные полномочия и ресурсы мог бы справиться.”

“Кто мы такие? seeing…is психологизация американского образования”, — говорилось в статье, опубликованной в апрельском номере журнала Atlantic Monthly за 1993 год. “Растущая доля бюджета многих школ выделяется на консультирование и другие психологические услуги. Учебная программа становится все более терапевтической: дети посещают курсы по повышению самооценки, разрешению конфликтов и управлению агрессией. Родительские консультативные группы добросовестно обсуждают альтернативные подходы к традиционной школьной дисциплине, начиная от обучения учителей медиации и заканчивая внедрением металлоискателей и охранников в школах. Школы все чаще становятся отделениями неотложной помощи эмоциям, devoted…to восстанавливающими сердца.”

По словам Гатто, реальное преподавание может быть опасным. Государственная монополия на школы эволюционировала таким образом, что идея обучения учащихся самостоятельному мышлению ставит под угрозу все учебное заведение в целом, если она распространится. Случайный учитель, который пытается привить критическое мышление, просто раздражает субординацию.

Однако, если то, что Гатто считает центральными, но ложными предположениями, лежащими в основе современного образования, — например, идея о том, что трудно научиться читать, или что дети сопротивляются обучению, и многое другое — будет раскрыто, последствия могут быть экстремальными. “Самой стабильности нашей экономики угрожает любая форма образования, которая может изменить природу человеческого продукта, выпускаемого школами; экономика, в которой школьники в настоящее время ожидают жить и служить, не переживет поколение молодых людей, обученных, например, критически мыслить”, — предсказал Гатто.

‘С годами я пришел к выводу, что независимо от того, что, как я думал, я делал как учитель, большая часть того, что я на самом деле делал, было преподаванием невидимой учебной программы, которая укрепляла мифы о школьном учреждении и экономике, основанной на касте”, — добавил он.

Обзор существующей системы образования вызвал вопросы: неужели молодые люди просто просыпаются однажды утром и решают, что их не интересуют история, политика или мировые события? Или массовая культура отвлекает их от классического образования и критического мышления? Кроме того, что такое “невидимая учебная программа”, на которую ссылается Гатто, и откуда она взялась?

Возможно, краткий обзор истории образования в Америке сможет дать ответ.