ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ

ЧТОБЫ ОБЕСПЕЧИТЬ ЛУЧШЕЕ образование, некоторые родители полностью исключают своих детей из государственной системы образования. Когда-то считавшееся весьма спорным, домашнее обучение, похоже, постепенно завоевывает популярность по всей Америке. В прошлом считалось, что домашнее обучение предназначено только для ксенофобов и религиозных фанатиков. Сейчас, по некоторым оценкам, два миллиона американских детей получают образование дома. И растет убеждение, подкрепленное исследованиями и статистикой, что образование детей, обучающихся на дому, часто превосходит образование в государственной системе.

Даже уважаемые высшие учебные заведения признают домашнее обучение законной образовательной практикой. Согласно исследованию, проведенному базирующейся в Вирджинии правозащитной группой National Center for Home Education (NCHE), 68 процентов колледжей принимали подготовленные родителями стенограммы или портфолио вместо аккредитованного диплома. Среди университетов, принимающих учащихся на дому, были Стэнфорд, Йель и Гарвард. В NCHE заявили, что в таких колледжах “обычно требуются баллы SAT I (one) и/или ACT, справка из средней школы, рекомендательные письма и образцы письменных работ”.

“Домашнее обучение привносит определенные навыки — мотивацию, любознательность, способность нести ответственность за свое образование, — которые не очень хорошо прививаются в старших классах”, — сказал Джон Рейдер, директор отдела консультирования колледжей в Средней школе Университета Сан-Франциско, который одно время был старшим заместителем директора приемной комиссии Стэнфорда.

Изабель Шоу, писательница и исследователь домашнего обучения, написала: “В среднем дети, обучающиеся на дому, набирают на год больше баллов, чем их сверстники, проходящие обучение в школе, по стандартизированным тестам. Чем дольше учащиеся учатся на дому, тем больше становится этот разрыв. К тому времени, когда дети, обучающиеся на дому, переходят в восьмой класс, они сдают экзамены на четыре года раньше своих сверстников, обучающихся в школе”. Изабель и ее муж Рэй обучали своих двух дочерей на дому в течение пятнадцати лет. “Конечно, эти результаты приводят к улучшению результатов теста American College Test (ACT). Исследования показывают, что высокие достижения по ACT убедительно указывают на большую вероятность успеха в колледже. Согласно официальным отчетам ACT, учащиеся, обучающиеся на дому, неоднократно превосходят учащихся, получивших государственное и частное образование, в оценочном тесте ACT.” Келли Хейден, представитель ACT, сказала: “Что вы можете сказать о детях, обучающихся на дому, так это то, что дети, обучающиеся на дому, хорошо подготовлены к поступлению в колледж”.

Те, кто с подозрением относится к домашнему обучению, говорят, что само отсутствие опыта “реального мира” может поставить учащихся в невыгодное положение в дальнейшей жизни. “Учащиеся государственных школ учатся обращаться с системой, какой бы капризной она ни была”, — сказал один учитель государственной школы штата Техас. “Они учатся мириться с некомпетентностью (включая администраторов), с которой им придется иметь дело в реальном мире”.

По словам Хэла Янга, бывшего вице-президента по образованию в Северной Каролине по вопросам домашнего образования, “одно из наиболее распространенных возражений против домашнего образования заключается в том, что учащиеся, обучающиеся на дому, не имеют доступа к различным социальным условиям”. Но Янг сказал, что “выпускники хорошо интегрируются в среду кампуса. Домашнее обучение индивидуально, но оно не изолировано. Большинство учеников, обучающихся на дому, о которых мы слышали, довольно хорошо вовлечены в группы поддержки, церковные мероприятия, скаутские программы и спортивные состязания programs…so когда они попадают в кампусы колледжей, где есть другие группы, это просто еще один день в жизни”. Янг отметил, что в результате “многие колледжи говорят, что [обучающиеся на дому] — хорошая группа для продолжения обучения. У них были положительные результаты в работе со студентами, получающими домашнее образование, и поэтому они активно выходят и ищут их….”

Покойный Крис Клика, старший юрисконсульт Ассоциации правовой защиты домашних школ, также высказывался о том, что дети, обучающиеся на дому, плохо социализированы:

[Учащиеся государственных школ заперты в классе по меньшей мере на 180 дней в году, практически не имея возможности бывать на рабочем месте или выезжать на экскурсии. Дети оказываются запертыми в группе детей своего возраста, у которых мало шансов наладить отношения с детьми других возрастов или взрослыми. Они учатся в вакууме, где нет абсолютных стандартов. На них практически не возлагается никакой ответственности, и для них все предусмотрено. Возможность преследовать свои интересы и применять свои уникальные таланты подавляется. Действия государственных учащихся редко имеют последствия, поскольку дисциплина слабая, а переход из класса в класс происходит автоматически. Учащиеся на самом деле не готовы работать дома (в семье) или на рабочем месте, которые составляют основную часть “реального мира’ после окончания школы.

С другой стороны, у обучающихся на дому нет вышеуказанных проблем. Они полностью подготовлены к “реальному миру’ на рабочем месте и дома. Они регулярно общаются со взрослыми и следуют их примерам, а не примерам глупых сверстников. Они учатся на основе “практического” опыта и раннего ученичества. На самом деле, единственная “социализация” или аспект “реального мира”, который они упускают, не посещая государственную школу, — это нездоровое давление со стороны сверстников, преступность и безнравственность. Конечно, среднестатистический домашний школьник мудро узнает об этих вещах издалека, вместо того чтобы лично участвовать в преступлениях или безнравственности или, возможно, быть жертвой.

С развитием информационных технологий популярность онлайн-образования также возросла. По данным The Wall Street Journal, “примерно 100 000 из 12 миллионов учащихся старшего школьного возраста в США посещают 438 онлайн-школ на полный рабочий день [в 2009 году], по сравнению с 30 000 пять лет назад, по данным Международной ассоциации онлайн-обучения K-12, Вашингтонской некоммерческой организации, представляющей онлайн-школы. Гораздо больше учащихся посещают некоторые занятия онлайн, посещая традиционные школы. Национальный центр статистики образования, входящий в состав США. Министерство образования сообщает, что в 2007 году 1,5 миллиона учащихся K-12 обучались на дому, и эта цифра включает некоторых, кто посещал онлайн-школы. Это на 36% больше, чем 1,1 миллиона в 2003 году.”

Как и в случае с обычным домашним обучением, одна из основных проблем, связанных с онлайн-обучением, заключается в том, что постоянное сидение за компьютером снижает социальные навыки ученика. Рэймонд Равалья, заместитель директора образовательной программы Стэнфорда для одаренной молодежи, отметил: “Для онлайн-школ самым большим препятствием является обеспечение социального взаимодействия учащихся. В этом возрасте люди действительно жаждут социального взаимодействия”.

Другие считают, что онлайн-учащиеся, имеющие доступ к мультимедийному интернет-контенту, получат преимущество в нашем все более цифровом мире. “То, чему они учатся в онлайн-средней школе, сделает их более адаптируемыми мыслителями”, — сказал Рэнд Спиро, профессор психологии образования в Мичиганском государственном университете.

На веб-сайте Совета по связям с общественностью Оклахомы Мэтью Ладнер, вице-президент по исследованиям Института Голдуотера, предложил возможную альтернативу традиционному государственному образованию, которую можно было бы применять по всей стране: “Джон Стюарт Милль однажды заметил, что если бы правительству просто требовалось образование, оно могло бы избавить себя от необходимости его предоставлять(или, в данном случае, безуспешно пытается это обеспечить)…. Законодатели штата могли бы сделать сдачу экзамена на знание гражданского законодательства предварительным условием для получения водительских прав и просто сделать необходимые учебные материалы доступными онлайн и в публичных библиотеках”.

Затраты на такую систему составили бы лишь малую часть того, что в настоящее время тратят налогоплательщики, и она, вероятно, оказалась бы гораздо более эффективной. В конечном счете, американская общественность должна позаботиться о том, чтобы дети изучали гражданское право, ибо, как сказал Томас Джефферсон, “Если нация ожидает быть невежественной и свободной в состоянии цивилизации, она ожидает того, чего никогда не было и никогда не будет”.